Inleiding

Het Stromend Onderwijs Collectief (SOC) is een inspiratieplatform voor het onderwijs. Wij voelen ons uitgedaagd om conferenties te organiseren en onderwijsvormen te ontwikkelen waarbij de innerlijke verbinding van leerlingen en leerkrachten centraal staat. Wij weten uit ervaring dat het levende, bewegende aspect van het leven een enorm potentieel heeft maar tegelijkertijd niet toegankelijk is vanuit een louter rationeel perspectief. De omarming van de kracht van spontaniteit is doorslaggevend om onderwijs echt te laten stromen. Wij denken aan en-en strategie, een subtiele balans tussen het rationele en het intuïtieve aspect die maakt dat leerlingen leergierig worden en zich onderling verbonden weten. Zie ook het gesprek dat Wouthiera Crommelin over het initiatief voerde met Hans Kunneman.   

Het begint bij de leerkracht

De manier waarop de leerkracht in zichzelf staat en omgaat met het stromende aspect is doorslaggevend voor wat er mogelijk is in de klas. Door de verregaande druk van een tot op de komma vastgelegd curriculum worden leerkrachten tegenwoordig in dit opzicht eerder ontmoedigd dan gestimuleerd. Wij geloven hier in de kracht van ontspanning: je bereikt meer met de kinderen als er minder hoeft en de leerkracht meer vrijheid krijgt de eigen creativiteit en inventiviteit in te zetten. Door contact met het innerlijk ontstaat ruimte en rust die een bodem geven aan het actieve leerproces.

Organische integratie in het bestaande onderwijs

Wij willen niet de zoveelste gedwongen onderwijsstrategie naar voren schuiven. Wij geloven in een verandering die ontstaat doordat leerkrachten vanuit eigen ervaring geïnspireerd raken te experimenteren met nieuwe werkvormen, die eenvoudig geintegreerd kunnen worden in het bestaande curriculum. In reeds bestaande pilots, zoals massage in de klas, mindfulkids en kinderyoga blijkt dat klassen rustiger en evenwichtiger worden. Er ontstaat een natuurlijk rustpunt ten opzichte van de alom aanwezige drukte van onze tijd. Onderwijs gaat stromen wanneer het aanwezig zijn centraal staat. Pas als we leren aanwezig te zijn komen we in contact met de diepere stroom in onszelf: dan wordt het mogelijk om de geweldige potentie van ‘flow’ herkenbaar en beschikbaar te maken voor leerlingen. Het gevolg is o.a. meer rust, betere concentratie, toegang tot creativiteit en diepte. Ook blijkt uit onderzoek dat de onderlinge verbondenheid en verdraagzaamheid van nature tot stand komt naarmate leerlingen beter verbinding weten te maken met hun innerlijk.